Überraschung Überraschung! So kann Ihr Baby besser lernen

Forscher berichteten über eine Reihe von Experimenten, die zeigten, dass Babys aktiv versuchten zu lernen, wenn sie etwas Überraschendes erlebten.

Forscher berichteten über eine Reihe von Experimenten, die zeigten, dass Babys aktiv versuchten zu lernen, wenn sie etwas Überraschendes erlebten (Quelle: Thinkstock Images)

Der rot-blaue Ball rollt eine Rampe hinunter und scheint dank ein wenig Tricks geradewegs durch eine violette Wand zu gehen.

Das 11 Monate alte Mädchen, das die Demonstration beobachtet, wirkt überrascht, greift dann den Ball und schlägt ihn auf einen Tisch, um zu testen, ob er tatsächlich fest ist. Das unerwartete Ereignis motivierte das Baby zum Lernen.

Forscher berichteten am Donnerstag über eine Reihe von Experimenten, die zeigten, dass Babys aktiv versuchten zu lernen, wenn sie etwas Überraschendes erlebten, und weniger dazu neigten zu lernen, wenn sie etwas Vorhersehbares sahen.

Frühere Experimente hatten gezeigt, dass Säuglinge länger starrten, nachdem sie verschiedene Arten von überraschenden Ereignissen gesehen hatten, aber die kognitiven Konsequenzen des Sehens solcher Ereignisse nicht berücksichtigten, sagten die Forscher.

Unsere Hypothese war, dass Säuglinge diese überraschenden Ereignisse als besondere Gelegenheiten zum Lernen nutzen könnten, und wir zeigen, dass dies tatsächlich der Fall ist, sagte die kognitive Psychologin Aimee Stahl von der Johns Hopkins University in Baltimore, deren Forschung in der Zeitschrift Science erscheint.

An der Studie nahmen 110 11 Monate alte Kinder teil, etwa gleich viele Mädchen und Jungen. Sie sahen sich verschiedene Vorführungen an, von denen einige ihren Erwartungen trotzten, wie ein Ball, der durch eine Wand zu rollen oder in der Luft zu schweben scheint, und andere mit erwarteten Ergebnissen wie einer Wand, die den Ball stoppt oder der Ball einfach auf einer Plattform sitzt.

Säuglinge sind sehr geschickte Lerner und können durch Beobachtung und Erkundung die Welt kennenlernen, sagte Stahl. Wir fanden heraus, dass Babys neue Informationen über Objekte effizienter lernten, wenn sie sahen, dass dieses Objekt etwas Unerwartetes tat, als wenn es etwas Erwartetes getan hatte.

Die Babys zogen es auch vor, Objekte zu erkunden, die sich überraschend verhielten, und zwar auf eine Weise, die darauf hindeutet, dass sie nach einer Erklärung für das unerwartete Ergebnis suchen.

Kleinkinder, die zum Beispiel miterlebten, wie ein Ball die Wand passierte, testeten die Festigkeit des Balls, indem sie ihn auf eine feste Oberfläche schlugen. Aber Babys, die einen Ball in der Luft schweben sahen, testeten stattdessen die Schwerkraft des Balls, indem sie ihn auf den Boden fallen ließen, sagte Stahl.

Bei den Experimenten griffen die Forscher im Wesentlichen auf Zaubertricks zurück, sagte Stahl. Um beispielsweise den Anschein zu erwecken, als sei der Ball durch eine feste Wand gerollt, griff Stahl durch einen versteckten Vorhang und schob den Ball auf die andere Seite der Wand, während ein Bildschirm dem Baby die Sicht versperrte.

Die kognitive Psychologin Lisa Feigenson von Johns Hopkins sagte, die Ergebnisse würden wahrscheinlich auch für Kinder anderen Alters gelten.